『ステップアップノート３０　古典文法トレーニング』「助詞（五）終助詞」の長文品詞分解

ここでは、利用者も多かろう『ステップアップノート３０　古典文法トレーニング』（河合出版）に採録されている長文課題の、品詞分解解答例を掲載する。
なお、以下の二点にご留意いただくものとする。

• 品詞分解例は本サイト主が作成したものであること
• 品詞分解は具合によって（たとえば連語や複合動詞をどう分解するか）解答が異なること

「助詞（五）終助詞」（宇津保物語）の品詞分解例

大問二三（出典：『宇津保物語』）
◎品詞分解（名詞は基本的に非表示。非活用語は基本的に初出のみ。）

　かく(副)遥かなる(ナリ・体)ほどを(格助)し歩く(カ四・体)も(係助)苦しう(シク・用（ウ音）)覚え(ヤ下二・用)て、「いかで(副)この(格助（体修）)山に(格助)さる(ラ変・体)べき(適当・体)所もがな(終助)。近く(ク・用)て養は(ハ四・未)む(意志・終)」と(格助)思ひ(ハ四・用おも)て、山深く(ク・用)入り(ラ四・用)て見れ(マ上一・已)ば(接助（偶然）)、いみじう(シク・用（ウ音）)厳めしき(シク・体)杉の木の(格助（同格）)四つ、物を合はせ(サ下二・用)たる(存続・体)やうに立て(タ四・已)る(存続・体)が(格助（主格）)、大きなる(ナリ・体)屋のほどに空き(カ四・用)合ひ(ハ四・用)てある(ラ変・体)を見(マ上一・用)て、この子の(格助（主格）)思ふ(ハ四・体)やう、「ここに我が(格助（体修）)親を据ゑ(ワ下二・用)奉り(謙（子→親）)て、拾ひ(ハ四・用)出で(ダ下二・未)む(婉曲・体)木の実をも(係助)先づ(副)参らせ(謙（子→親）)ばや(終助)」と思ひ(ハ四・用)て、寄り(ラ四・用)て見る(マ上一・体)に(接助（偶然）)、厳めしき(シク・体)牝熊牡熊、子産み(マ四・用)連れ(ラ下二・用)て住む(マ四・体)うつほなり(断定・用)けり(過去・終)。出で(ダ下二・用)走り(ラ四・用)て、この子を食ま(マ四・未)む(意志・終)とする(サ変・体)時に、この子のいはく(ハ四「言ふ」（ク語法）)、「しばし(副)待ち(タ四・用まち)給へ(尊（子→熊）)。まろが命断ち(タ四・用)給ふ(尊（子→熊）)な(終助)。まろは(係助)孝の子なり(断定・終)。親、同胞も(係助)なく(ク・用)、使ふ(ハ四・体)人も(係助)なく(ク・用)て、荒れ(ラ下二・用)たる(存続・体)家にただ(副)一人住み(マ四・用)て、まろが(格助（主格）)参る(謙（子→親）)物にかかり(ラ四・用)給へ(尊（子→親）)る(存続・体)母持ち(タ四・用)奉り(謙（子→親）)たり(存続・終)。里には(係助)す(サ変・終)べき(可能・体)方も(係助)なけれ(ク・已)ば(接助（順確）)、かかる(ラ変・体)山の木の実、葛の根を取り(ラ四・用)て、親に参る(謙（子→親）)なり(断定・終)。」

縦書き用データ

上記をより見やすく編集したデータを掲載する。適宜ダウンロードして学習に活用してほしい。

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